ケンブリッジ・カリキュラムの導入は未だ最終決定されていない

教育技能開発省（MoESD）は、今年7月までにケンブリッジ・カリキュラムを導入するかどうかについて、まだ最終決定に至っていないと、イェザン・デ・タパ教育大臣は第15回記者会見で明らかにした。

ネテン・ドルジ

教育技能開発省（MoESD）は、今年7月までにケンブリッジ・カリキュラムを導入するかどうかについて、まだ最終決定に至っていないと、イェザン・デ・タパ教育大臣は第15回記者会見で明らかにした。

進捗状況や協議に関する質問に対し、大臣は保護者、教員、教育専門家からのフィードバックが、引き続き会議の決定を方向付けていると述べた。

「目標は、ブータン独自の価値観、文化、そしてアイデンティティを維持しながら、カリキュラムの質、一貫性、そして国際的な妥当性を高めることです」と彼女は述べた。

カリキュラムの見直しと調整の作業はすでに進行中である。

教育大臣によると、十分な情報に基づいた包括的な改革を確実に実施するため、教員、学校長、カリキュラム開発者、その他の関係者と広範な協議を行っている。

ケンブリッジ大学の専門家による初期調査報告では、ブータンの現行の国家学校カリキュラム、特にその包括的かつ価値観に基づく枠組みの強さが認められた。

提案されているカリキュラムの整合性は、主要科目における学習成果の向上と、生徒に生涯学習とグローバル市民としてのスキルを身につけさせることを目的としている。

この取り組みの一環として、教育省（MoESD）はケンブリッジ大学出版局と教育評価機関と提携し、ブータンの学校カリキュラムを国際基準に準拠させる取り組みを進めている。この動きは、2024年3月と4月にケンブリッジ大学の専門家による現地視察を受けたものであり、「地域に根ざし、グローバルに活躍できる」市民を育成するというブータン国王のビジョンに基づく、より広範な国家教育改革を反映している。

大臣はまた、生徒の学習負担を軽減するための並行した取り組みについても概説した。これには、教科書中心の暗記中心の指導から、概念を重視した統合学習モデルへの移行が含まれる。

教育省は、教科書の負担を軽減し、デジタル化や合理化された学習教材の活用を増やす計画である。

「私たちの目標は、ブータンの未来に有意義な貢献をし、自信を持って世界と関わることができる有能で価値観に基づいた市民を育成するカリキュラムを提供することです」と、イェザン大臣は述べた。

しかし、ペルキル学校のようなパイロット校での早期導入は、保護者から様々な反応を引き起こしており、特に低学年の生徒にとってケンブリッジ・カリキュラムの要求水準が高いことなどが挙げられる。

多くの保護者は、カリキュラムが低学年の生徒には複雑すぎると懸念を示しており、中には6歳児には「非現実的」だと感じる保護者もいる。

「低学年の生徒にはシラバスを理解するのが難しい。彼らのレベルには難しすぎる」と、ある保護者は述べた。これは、基礎的な読み書き能力と学習習慣を身につけつつある幼児にとって、カリキュラムが発達段階に適していないのではないかという、共通の懸念を反映している。

匿名を条件に別の保護者は、カリキュラムが批判的思考力と汎用的スキルを重視していることの価値を認めつつも、十分な支援教育が不足しているため、圧倒されていると付け加えた。

「シラバスは高い英語力と自立した学習習慣を求めていますが、現段階ではすべての生徒がそれらを備えているわけではありません」と、この保護者は述べた。「まるで自分たちが再び勉強しているような気分です」

こうした懸念にもかかわらず、多くの保護者は、ブータンの状況に適切に適応される限り、国際基準の採用を支持すると述べた。

「私たちはケンブリッジに反対しているわけではありません」と、ある保護者は明言した。「ただ、より年齢に適したものになってほしいだけです」

国民の混乱を受け、教育大臣はブータンがケンブリッジのカリキュラムを全面的に採用していないことを改めて強調した。

「私たちはケンブリッジ大学のカリキュラムを採用するわけではありませんが、教育水準の向上と向上のためのベンチマークとしてケンブリッジ大学を採用しています」と大臣は述べた。

教育省とケンブリッジ大学の協力は、4つの主要な取り組みに重点を置いている。国家カリキュラムを国際基準に適合させること、評価システムを改善すること、教員研修を強化すること、そしてブータンの教育システムの国際認証を取得することである。 カリキュラム変更に関する最終決定は、専門家の助言と一般からのフィードバックに基づいて行われ、国際的に通用すると同時に、地域に根ざしたシステムを構築するという共通の目標を掲げている。